针对不同性别的儿童，如何进行玩具设计？

父母往往给男孩购买的玩具是汽车、建筑积木等，而给女孩的则是洋娃娃和“扮家家”玩具等，这在一定程度上鼓励了男孩子的果断性、探索性，加强了女孩子的模仿性、依赖性。这一现象表明，在玩具的设计中应该根据玩具使用者的性别差异，让玩具成为性别塑造的工具。玩具的形态设计应注意男女儿童的不同心理性别差异，为女孩设计的玩具在形态上采用圆润、柔和的曲线以获得亲和力，为男孩设计的玩具在形态上则可以多一些空间、虚实的变化以创造探索性。同样，在色彩设计方面也应考虑男女儿童的性别差异性，色彩饱和度低、明度高的偏软性的明快的色彩会令女孩感到愉悦，色彩饱和度高、对比强烈的色彩会令男孩感到喜欢。

儿童玩具的设计应根据儿童性别发展的不同阶段进行设计。

在0-3岁阶段，男孩女孩的生物学性别差异不是很明显，儿童玩具设计应从儿童的生理特征出发，通过玩具的色彩、形态、材料来满足儿童各个敏感期的认知发展的需要，促进儿童的大动作、精细动作和平衡能力的发展。

 3-5岁阶段，儿章已经有了较为稳定的生理性别认知，并且由于社会化的作用，初步形成了社会性别角色认知，一般来说，男孩喜欢偏向行动性的玩具，而女孩喜欢偏向角色扮演类的玩具，因而，玩具设计应符合儿童的心理性性别差异。

5-7岁阶段，儿童的性别角色发展稳定，喜欢和自己同性别的人进行群体的游戏，因此，玩具设计应满足儿童群体社会性性别差异的特点。

当然，随着时代的发展，我们强调男女平等，在玩具设计过程中，我们不仅要考虑性别差异，还要防止性别歧视，比如电动玩具不能只是男孩子的专属，洋娃娃也不应该只是小女生的专属。